L’atelier présente les résultats d’une recherche (Longpré et Papin, 2023) qui a été publiée en 2024. Je présenterai notre recherche, qui porte sur l’enseignement des repères culturels en classe de francisation des adultes, en FGA. Nous avons rencontré 76 enseignant·es de la FGA afin de les sonder sur l’enseignement des repères culturels présents dans le programme de francisation des adultes. Je présenterai les résultats de cette étude ainsi qu’un guide pédagogique clé en main pour enseigner certains repères culturels du programme.

Une méconnaissance d’astuces pour bien communiquer ou une compétence à communiquer oralement peu développée peut mener à un échec de la communication, ce qui peut engendrer des conflits, de l’incompréhension et même de l’isolement. Le niveau de compétence à communiquer oralement d’une personne peut donc faire une grande différence dans sa réussite scolaire, sociale et professionnelle. Cette communication, issue d’une recherche collaborative, présentera des obstacles et astuces de communication ainsi qu’une façon de les travailler en faisant des liens avec les émotions afin d’améliorer
la compétence à communiquer oralement. Des ressources gratuites en ligne seront présentées aux personnes participantes.

Les compétences de l’intelligence émotionnelle favorisent l’exercice du pouvoir de l’être humain sur son développement, en commençant par la conscience de soi. Elles se révèlent à travers les univers de compétences génériques (UCG), cette forme de reconnaissance des acquis et des compétences propres à la formation générale des adultes. Il s’agit d’une démarche d’introspection dans laquelle les
adultes sont pleinement actifs. Elle offre un choix parmi différentes options dans leur cheminement. Dans cette présentation, plusieurs éléments seront abordés : en quoi consistent les UCG, les étapes concrètes de la démarche, les liens avec l’intelligence émotionnelle et les impacts positifs sur
les adultes.

Au cours de cet atelier, je proposerai des pratiques qui permettront de développer la compétence à écrire à l’aide d’expériences virtuelles et d’écriture collaborative. En effet, les personnes participantes pourront vivre des activités à l’image de celles que pourraient expérimenter leurs élèves. Pour soutenir les participant·e·s dans cette démarche, des ressources seront mises à leur disposition pour faciliter le réinvestissement en classe. Voici ce que cet atelier « mains sur les touches » vous offrira : découvrez comment ces innovations technologiques motiveront l’intérêt de vos élèves à écrire plus souvent.

This workshop explores how to support centre teams in creating and maintaining Collaborative learning teams (CLTs) using a “train the trainers” model inspired by François Massé’s work on professional learning communities. The session emphasizes effective communication and clarity as essential foundations for CLTs. Participants will explore how to establish open exchanges, clear collaboration standards, and strategies to strengthen mutual understanding within teams. They will have the opportunity to reflect on their current practices, evaluate their experience, and situate their center in relation to these principles. The workshop will offer concrete tools to improve the quality of interactions, facilitate collective decision-making, and support a culture of sustainable collaboration. The goal is to improve communication, to foster a shared vision and solidify center teams.

La FGA accueille des jeunes aux profils variés et parfois complexes. Cet atelier propose une compréhension fine de plusieurs profils types d’apprenant·es, en lien avec la théorie de l’autodétermination.

À partir d’une recension des écrits et d’études de cas concrètes, les participant·es exploreront des stratégies d’intervention pour favoriser l’autonomie, maintenir la motivation et le développement des compétences tout au long du parcours éducatif, en fonction de chaque profil étudié.

Cette communication interactive explore la visibilité et la perception de l’éducation des adultes en milieu rural. Au Québec, les adultes sans diplôme sont proportionnellement plus nombreux en milieu rural qu’en milieu urbain et la participation à la formation y reste un défi majeur. Notre récente étude révèle un manque de connaissance sur l’éducation des adultes dans ces milieux, malgré des efforts de promotion et de collaboration. La recherche souligne la nécessité d’un leadeurship politique renforcé pour améliorer l’accès à l’éducation des adultes. D’autres pistes de solutions seront discutées lors d’une période d’échange avec les personnes participantes.

Dans une approche réflexive visant à favoriser l’autodétermination de l’élève, notre atelier propose une démarche et un outil pour (ré)actualiser l’engagement vers la réussite au fil des cours et des compétences. En travaillant la posture d’apprenant·e par le développement de compétences transversales, socioaffectives et stratégiques, notre objectif est de répondre à la question « comment s’engager dans sa réussite et se définir une intention d’apprentissage claire ? ».

L’outil partagé entend ainsi mobiliser des éléments de connaissances de soi, comprendre les facteurs de réalité et utiliser l’autoévaluation et la métacognition.

Pour faire des choix éclairés quant à notre parcours scolaire et professionnel, il faut avoir une idée juste de ce qu’implique le domaine d’activité qui nous intéresse, notamment des compétences langagières
nécessaires dans ce domaine. En ce sens, toute personne gravitant en FGA pourrait tirer profit du Référentiel québécois de profils de compétences en français de métiers et professions (2023), qui indique les tâches langagières associées aux professions pratiquées au Québec et les niveaux de compétence en français oral ou écrit requis pour les accomplir. Après un survol du Référentiel, nous exposerons des perspectives d’utilisation selon différents profils d’intervention en FGA (enseignement, conseil pédagogique, soutien professionnel spécialisé). En plus
de permettre d’explorer des dizaines de professions, d’en découvrir les tâches langagières et le niveau de maitrise du français qu’elles demandent, cet outil grand public peut en effet soutenir la création de
situations d’apprentissage ou d’évaluation s’inscrivant dans un contexte authentique afin de mieux accompagner chaque adulte dans son parcours. Le Référentiel est le fruit d’une collaboration du MLF avec le MIFI, le MÉQ et le MES, le MESS, l’OQLF et l’Université de Montréal.

Cet atelier présente les formations axées sur l’emploi offertes au CSS de Laval, des parcours de courte durée conçus pour répondre aux besoins réels du marché du travail et favoriser une intégration rapide et durable en emploi. Nous offrons des formations plus techniques, dont Aide-éducateur·rice, Préposé·e au service alimentaire, Aide général en administration ou en établissement, Personnel de soutien en pharmacie, etc., ainsi que des formations comme le programme d’accès à l’emploi pour personnes immigrantes qualifiées détentrices d’un diplôme ou d’une qualification à l’étranger. Nos parcours incluent un stage pour offrir une occasion réelle de se familiariser avec le milieu et un accompagnement vers l’emploi afin de soutenir une insertion professionnelle réussie.

Qu’est-ce que Fizziq ? C’est une application éducative performante, gratuite et sans publicité pour appareils mobiles qui permet de collecter des données à l’aide des capteurs disponibles sur l’appareil :
accéléromètre, gyroscope, magnétomètre, caméra, GPS, microphone… Vous nous voyez venir… Pourquoi ne pas l’utiliser en laboratoire à la FGA ? Et à l’évaluation ? Dans cet atelier, nous présenterons
des laboratoires pouvant s’effectuer à l’aide de Fizziq en plus de laisser du temps aux participant·es pour collecter et analyser des données. Ce sera aussi l’occasion d’explorer l’application et le matériel didactique développé avec Fizziq et partagé sur Alexandrie FGA.

L’atelier offert par la Direction de la formation générale des adultes (DFGA) du ministère de l’Éducation sera l’occasion pour les participant·es de se familiariser avec le nouveau programme d’études de la formation générale des adultes Histoire du 20e siècle. L’essentiel consistera à donner
une compréhension générale du programme et à fournir les clés de lecture afin d’outiller les participant·es pour la transposition de ce nouveau programme d’études en classe. Une partie de l’atelier sera également consacré à la présentation des orientations des Définitions du domaine de
l’évaluation ainsi que les critères d’évaluation qui permettent d’évaluer les apprentissages des élèves. Le déroulement de l’atelier sera organisé de manière à permettre les échanges avec les participant·es qui pourront par ailleurs formuler leurs questions à l’animatrice.

Peu de centres d’éducation des adultes ont des espaces dédiés aux arts. Ce champ disciplinaire offre pourtant des possibilités pédagogiques riches, encore plus dans un contexte d’interdisciplinarité.

Dans notre centre FGA, plusieurs projets ont été réalisés depuis deux ans ou sont en cours: création d’une publicité sociétale en Monde contemporain, info-pub en PPS/IS, exploration picturale en Physique. L’interdisciplinarité permet plusieurs choses: créer des liens théoriques et pratiques, transférer les connaissances, valider les apprentissages par la multimodalité, renforcer le sentiment de compétence chez l’élève et favoriser la collaboration. Les arts numériques viennent en appui aux apprentissages, une voie complémentaire aux diverses méthodes déjà existantes.

L’atelier vous fera expérimenter la réalisation d’une création numérique en lien avec votre propre champ disciplinaire.

Le Programme de formation de base commune est peu détaillé en ce qui a trait aux cours de base en français (B121 à B126). Nous présenterons le fruit de notre interprétation du Programme pour ces
cours ainsi qu’une suggestion d’un document détaillé des attentes de fin de cours. Nous proposerons aussi un outil de collecte de données d’observation permettant d’évaluer le niveau d’atteinte des cibles d’apprentissage de l’élève. Ces assises d’évaluation en triangulation permettront ainsi d’éliminer le mode d’évaluation actuel basé sur une seule épreuve de fin de cours.

Le langage non verbal est profondément conditionné par la culture. Dans nos classes, en FGA, où la diversité est grandissante, comprendre les gestes, postures, regards et proximités devient essentiel. Cet atelier interactif explore certains codes gestuels et malentendus possibles, avec un petit segment dédié à la francisation, où ces éléments constituent des contenus à enseigner. Enseignant·es de toutes disciplines, venez affiner votre sens de l’observation interculturelle !

Dans cet atelier, nous présenterons d’abord les outils d’IA les plus actuels pour soutenir la pratique enseignante. Nous débuterons par un survol de ChatGPT, et nous présenterons Microsoft Copilot, une solution sécuritaire. Puis, le coeur de la rencontre sera consacré à Canva, véritable couteau suisse numérique pour l’enseignant·e averti·e. Vous explorerez des fonctionnalités essentielles pour créer rapidement du matériel visuel professionnel: présentations, documents, vidéos, activités pédagogiques, gabarits réutilisables et plus encore. L’objectif: vous donner des stratégies concrètes et immédiatement transférables dans votre classe, votre centre et vos projets éducatifs.

L’enseignement explicite (EE) est reconnu comme étant une approche pédagogique dont les stratégies permettent d’offrir le soutien nécessaire à la réussite des élèves. Mais comment l’EE peut-il influencer ou guider le personnel enseignant vers une meilleure gestion de classe ?

Cette animation remplie d’exemples concrets vous permettra de vous y retrouver. Nous aborderons l’aspect théorique de l’EE, analyserons un exemple concret qui s’en inspire et regarderons des exemples d’interventions au plan scolaire et comportemental. Tout ça, en mode échanges, études de cas et recherche de pistes d’intervention en grand groupe.

Quels sont les processus cognitifs liés aux apprentissages et quelles activités peut-on faire en classe pour aider les élèves à mieux organiser leur étude et développer des stratégies de travail plus efficace ?
Nous répondrons à ces questions en survolant, d’abord, certains principes de neuroéducation. Puis, nous aborderons le rôle des fonctions exécutives dans les apprentissages et le processus de mémorisation. Enfin, en considérant ces pistes, nous partagerons des activités courtes et « payantes » pour aider les élèves à faire des apprentissages « en profondeur » et à long terme, en classe FGA ou en classe FP.

Comment motiver et favoriser la réussite et l’autonomie des élèves dans les cours de science et technologie ? Un nouveau cahier d’activités expérimentales a été développé pour le cours SCT-4061, permettant aux élèves de s’impliquer activement dans leurs apprentissages et aux enseignant·es
de gérer les activités de laboratoire de façon plus efficace. Ce cahier de laboratoire est en cours d’expérimentation, avec des résultats appréciés ; il comporte une partie de manipulation pratique et une partie de simulation interactive. Au courant de cet atelier, vous explorerez avec l’auteur
quelques parties de ce cahier hybride.

De nombreux élèves témoignent de leur difficulté à comprendre les messages qui leur sont communiqués à l’oral. À cet effet, apprenons-nous réellement à nos élèves à écouter ? Outre le fait de leur poser des questions sur les éléments d’un message entendu, quels indices leur seraient vraiment utiles pour le décoder ? Dans cet atelier, nous explorerons des techniques et des stratégies d’écoute afin d’aider les élèves à mieux appréhender les intrants sonores liés à la langue. Leur enseigner où diriger leur attention leur permettra d’écouter plus efficacement et de manière plus autonome.

Le modèle de la Guilde a été lancé il y a trois ans. Cet atelier comprendra une présentation interactive et des témoignages des participant·es de guildes actives. Créé pour soutenir les équipes qui soulèvent
des enjeux avec l’intégration du numérique pour la réussite éducative de leurs élèves, le modèle conçu repose sur des pratiques reconnues efficaces par la recherche. Nous vous proposons un développement
professionnel personnalisé selon les besoins de chacun·e et un accompagnement individualisé à long
terme. La Guilde pédagonumérique : ça vaut cher, mais c’est gratuit !

Dans l’univers de l’enseignement FGA, plusieurs jeunes adultes de 16 à 24 ans vivent avec des diagnostics. L’obtention du diplôme d’étude secondaire s’avère alors inaccessible. La classe Déclic a donc été créée pour favoriser le développement ainsi que l’autodétermination par une offre de services spécifiques. L’apprenant·e est amené à acquérir des compétences permettant de reconnaître sa valeur
au sein de la société. À travers une approche globale tenant compte de leur humanité, des activités sont offertes avec la collaboration d’acteurs de milieux. Lumière sur Déclic, par exemple, a révélé des
capacités insoupçonnées de ces jeunes dits « différents ». Ces expériences incitent les membres de l’écosystème famille-école-communauté à changer leur regard sur l’adulte à besoins particuliers.

Mais pourquoi les élèves ne doutent-ils pas ? Les élèves ne doutent pas. N’est-ce pas une phrase qui nous est familière ? Mais leur donnons-nous matière à douter ? Cet atelier, qui s’adresse à tous les
enseignant·es, présente différentes situations permettant à l’élève de s’interroger activement, de réfléchir à des points de langue qu’on leur assène comme des évidences ou dont on ne leur parle pas
du tout. Par exemple, est-ce le déterminant, comme les élèves le pensent, qui donne son genre et son nombre au nom ? Ainsi, dans la phrase L’asphalte est endommagé, quel genre le déterminant l’ donne-t-il
au nom asphalte ?

Whether you’re curious about the full scope of the National Anglophone Resource Team’s mandate or just want a taste of an escape-room adventure, this interactive workshop is your invitation to dive in.
Learning is all about choices, exploration, and taking the lead in your own growth. Discover how our team can support you and your centers and help keep students motivated, focused, and driven to achieve
their goals. Together, we’ll spark collaboration, strengthen connections, and build thriving learning zones. We’re here to make learning fun, refreshing, and inspiring. Please note that this workshop will be offered exclusively in English.

Accompagner des adultes pour les aider à cheminer dans leurs apprentissages est une tâche complexe. À la FGA, la pratique enseignante se déploie dans un système qui exige beaucoup d’autonomie de la part des adultes. Mais le système demande aussi beaucoup d’adaptation au personnel enseignant.

Cet atelier vise à partager les résultats d’une recherche-action menée avec des enseignantes de français langue d’enseignement qui ont décrit leur manière d’enseigner et les difficultés rencontrées.
Nous présenterons les principaux gestes d’enseignement qui caractérisent leur pratique et verrons si d’autres gestes peuvent être encore plus bénéfiques pour aider l’apprentissage des adultes.

Cet atelier mains sur les touches vise à vous outiller pour dynamiser l’enseignement des probabilités et de la statistique. Découvrez comment utiliser l’outil numérique Polypad pour simuler des expériences aléatoires, organiser et représenter des données, et rendre concrets des concepts en probabilités et
statistique. À l’aide d’exemples pratiques et des manipulations guidées, vous apprendrez à intégrer Polypad dans votre pratique pédagogique afin d’engager vos élèves et d’enrichir leur compréhension
des mathématiques. Apportez votre appareil numérique !

Comment confier les rênes de l’apprentissage à la personne apprenante en adoptant un nouveau paradigme, passant de l’enseignement directif au guidage confiant, alliant psychologie positive et
autodétermination afin de favoriser l’acquisition de savoirs, le développement des compétences langagières et interpersonnelles, renforcer la confiance en soi, tout en stimulant la curiosité et
le plaisir d’apprendre lors d’une expérience immersive de flow ?

La prise de notes en univers social est une façon de consolider les apprentissages, de soutenir le développement des compétences et d’assurer une révision efficace chez la personne apprenante. C’est aussi une façon de la rendre autonome dans son apprentissage et dans sa préparation à l’évaluation.

Lors de cet atelier, nous découvrirons un outil pour soutenir la prise de notes dans les cours d’histoire et de monde contemporain, ainsi que plusieurs stratégies en vue d’assurer une plus grande autonomie chez l’apprenant·e.

Au Québec, seuls 22,8 % des jeunes ayant reçu des services de la protection de la jeunesse obtiennent un DES à 23 ans. Cette conférence présente une démarche d’évaluation-intervention en trois temps pour soutenir de jeunes adultes ayant vécu des traumas complexes, puis expose les résultats d’une étude sur leur transition à la vie adulte, mettant en lumière leurs besoins, les obstacles rencontrés et des pistes d’action pour un accompagnement plus juste et humain.

Nous vous invitons à découvrir et à vous approprier ce cours d’édition d’images autoportant développé par des enseignant·es et des conseiller·ères pédagogiques pour le cours INF 5075 Édition d’images matricielles. Le contenu permet d’apprendre le fonctionnement du logiciel d’édition d’images libre de droits GIMP à travers l’écoute de capsules vidéos et la réalisation de projets. L’adulte découvrira plusieurs concepts en lien avec l’art, le design, le marketing et la communication visuelle. Lors de cet
atelier, vous plongerez aussi dans l’univers de l’édition d’images et réaliserez votre premier projet.

The workshop will be fully bilingual: the presentation and discussion will take place in both Français and English. Everyone is welcome. Vous repartirez avec nos outils bilingues ! Notre équipe du CSS de la Capitale, de l’accompagnement national des SEC, des SARCA et de la LBPSB travaille depuis 2022 à développer des stratégies d’apprentissage pour soutenir une clientèle en ISP, en PPS ou en FGA.

Ces stratégies ont pour but d’aider les élèves à mieux gérer leur motivation, leur organisation et leur métacognition afin de progresser et de réussir dans leurs parcours scolaires et professionnels.

Le portrait de classe est bien plus qu’un simple document : c’est un levier pour comprendre, planifier et ajuster nos interventions auprès d’une clientèle diversifiée.

Dans cet atelier, nous verrons comment le portrait de classe peut enrichir nos pratiques ; nous aider à mieux connaitre nos élèves, planifier et réguler des interventions. La présentation démontrera le rôle qu’il peut jouer en FGA et comment il peut s’adapter à nos secteurs d’enseignement. Nous explorerons les éléments à y inclure, les bonnes pratiques pour instaurer et faire vivre le portrait de classe.

Finalement, l’atelier exposera différents modèles utilisés dans quelques centres de formation.

Peu importe le milieu dans lequel nous travaillons, nous constatons que la population étudiante change ! La réalité ? Nos élèves sont de plus en plus jeunes, ils arrivent directement du secondaire, une
grande majorité de ceux-ci ont un plan d’intervention et l’approche proposée en FGA, l’enseignement individualisé, n’est pas toujours adaptée à leurs besoins. Selon plusieurs enseignant·es, le constat est
clair : les élèves ne sont pas autonomes dans leur apprentissage. Malheureusement, l’apprentissage de l’autonomie ne se fait pas du jour au lendemain. Ainsi, nous avons décidé de vous proposer un outil
permettant de soutenir l’élève et le personnel enseignant dans le développement de cette grande
compétence qu’est l’autonomie.

Les occasions de mettre les élèves en contact avec des situations authentiques sont rares. Nous vous proposons un atelier clé en main permettant de développer la citoyenneté numérique et le jugement critique des élèves face à l’utilisation de plus en plus fréquente de l’intelligence artificielle. S’adressant à des élèves de tous les niveaux, cet atelier favorisera le développement de compétences transférables en français (séquence justificative) et en univers social (analyse documentaire).

Découvrez un document d’accompagnement structuré, pensé pour guider l’élève tout en lui laissant l’espace nécessaire pour s’approprier ses apprentissages. Ce guide ne se limite pas à des consignes : il devient un véritable outil de responsabilisation. À travers des stratégies claires, des zones de réflexion, des capsules interactives et des aide-mémoires, il favorise la réflexion, la prise de décision, la planification et l’autoévaluation. Chaque étape est conçue pour amener l’élève à se poser les bonnes questions avant, pendant et après l’action, afin qu’il devienne maitre de son apprentissage.

Envie de rendre l’apprentissage du français plus vivant et interactif ? Venez découvrir des activités pratiques conçues par des enseignants de francisation pour renforcer les connaissances et acquis en français. Explorez des façons créatives d’utiliser ces activités, tant en grand groupe qu’en individuel.

Chaque activité est enrichie de supports audios qui reproduisent l’accent québécois et le français oral, ainsi que de supports visuels originaux créés avec l’IA et saupoudrés d’humour. Un ordinateur portable ou une tablette numérique vous permettra de profiter pleinement de l’atelier. Venez apprendre… et vous amuser ! Cet atelier est une version bonifiée et actualisée de celui présenté au congrès de l’AQIFGA en 2024.

Enfin du matériel stimulant, actuel et qui plaira aux adultes de niveau présecondaire! Participez à une conférence dynamique où les deux animatrices vous présenteront le fruit de leur travail qui vise à combler un vide dans l’enseignement du français au présecondaire. Vous découvrirez en exclusivité les deux cahiers d’exercices actuellement disponibles, pensés pour stimuler la curiosité et faciliter la progression des élèves. En prime, chaque personne participante repartira avec un exemplaire gratuit pour enrichir sa pratique en classe.

Les textes de mes élèves présentent de longues phrases-paragraphe ou, à l’inverse, ne contiennent qu’une succession de courtes phrases. Les mots me manquent pour expliquer les erreurs de syntaxe;
j’ai l’impression d’évaluer la syntaxe et la ponctuation sans l’enseigner véritablement. Vous vous reconnaissez ? Cet atelier propose une séquence didactique d’une vingtaine d’activités pour vous guider dans l’enseignement de cette dimension importante de l’écriture. Des activités concrètes et validées par la recherche vous seront proposées de même que des extraits vidéo et du matériel prêt à l’emploi.

Quoi de mieux pour apprendre que d’être dans l’action ?

Venez vivre le EVR 5003 tel que nos apprenantes et apprenants le vivent chaque semaine. De la présentation des objectifs du cours au plan d’action, en passant par les discussions, les activités (techniques d’impact), les capsules sur le cerveau et les moments de réflexion provoqués par le journal de bord : vous expérimenterez tout ! Vous pourrez même choisir votre thème de prédilection.

De l’autodétermination pour tout le monde !

La lecture représente un défi pour de nombreux élèves allophones en francisation, mais elle peut devenir un véritable levier d’apprentissage lorsqu’elle est enseignée de manière explicite. Cet atelier abordera les principales stratégies de lecture, proposera des modèles d’enseignement et des textes adaptés à différents niveaux. Vous repartirez avec des activités et outils concrets pour rendre la lecture plus accessible, renforcer la compréhension et développer l’autonomie et la confiance de vos élèves.

Nous le savons, l’apprentissage individualisé en FGA peut être parfois monotone pour les élèves. Le jeu sérieux permet de changer occasionnellement la façon de faire dans les classes tout en favorisant la motivation et l’engagement. De plus, le jeu sérieux permet de travailler des stratégies nécessaires à l’apprentissage. Des exemples vous seront présentés : meurtre et mystère pour les stratégies de lecture en français, un jeu d’évasion pour le raisonnement mathématique, activité casino, casse-tête logique, conversations mathématiques, etc.

Cet atelier présente la mise en place des cours locaux « Développement d’habiletés spécifiques »(DHS) pour soutenir les élèves qui ne répondent pas aux critères du Programme Participation sociale ou qui n’atteignent pas les attentes du cours obligatoire PPS-Z101 : Projection vers l’avenir, mon projet de participation sociale. Vous serez exposés au processus de réflexion de trois conseillères pédagogiques qui ont élaboré un programme d’études local pour chacun des quatre cours DHS, aux défis et aux réussites liés à leur implantation. Misant sur l’interaction et le partage de matériel concret, cet atelier vise à outiller les équipes pédagogiques pour accompagner ces élèves dans le développement de leurs compétences.

Situer l’élève par rapport aux apprentissages visés peut être un vrai casse-tête en classe multiniveau en francisation. Comment évaluer en aide à l’apprentissage et faire un suivi des apprentissages efficaces dans un tel contexte ? Comment interpréter ensuite ces données afin d’ajuster son enseignement ? Pour documenter le suivi des élèves, cet atelier interactif vous propose notamment d’explorer comment le formulaire numérique (Microsoft Forms ou Google Forms) peut vous soutenir dans le suivi des apprentissages, et ce, sous forme de billets de sortie et de portraits de classe. La formation peut s’adapter à tous les secteurs d’enseignement. Les exemples exposés sont en corrélation avec le programme de francisation, mais peuvent être modulables dans les autres disciplines.

In this interactive workshop, participants will explore practical strategies to differentiate instruction and meet diverse learner needs. They’ll dive into ABC tasks, learning menus, choice boards, and tic-tac-toe boards, with concrete examples and easy-to-follow guidelines. Participants will also discover how generative AI can support differentiation by providing personalized learning tools and adaptable digital resources.

Transformez votre enseignement des mathématiques et des sciences avec l’intelligence artificielle générative. De la création d’exercices contextualisés à l’adaptation du niveau (et bien plus), l’IA est une alliée pour soutenir la différenciation et accroitre l’engagement des élèves. Vous aurez l’occasion d’expérimenter des pratiques concrètes, tout en gardant le jugement professionnel au coeur de vos interventions. Des démonstrations d’applications HTML créées à l’aide de l’IA seront également présentées.

Plusieurs élèves trainent le souvenir d’un parcours scolaire semé d’embuches et de difficultés.Cet atelier vous aidera à mieux reconnaitre et comprendre les difficultés d’apprentissage chez une population aux profils variés et atypiques. Nous clarifierons des termes souvent confondus pour poser un regard plus juste sur la réalité des adultes dans vos centres. Afin de vous outiller à cibler rapidement leurs défis, nous explorerons aussi les processus cognitifs liés à l’arithmétique et au langage écrit souvent fragiles chez certains, et qui complexifient les apprentissages dans toutes les disciplines.

Depuis la pandémie, nous avons remarqué que de plus en plus d’élèves avaient de la difficulté à faire appel à leurs repères culturels, qu’il semblait de plus en plus difficile pour eux de faire des inférences, de distinguer l’explicite de l’implicite. Ainsi, j’ai développé, dans le cadre de ma maitrise qualifiante en enseignement du français, un registre d’ateliers qui permet d’enrichir la culture générale de nos élèves et de développer leur répertoire de repères culturels. Cet atelier permet de présenter ce registre et son contexte de développement, et surtout, de le partager avec mes pairs. Le registre a été conçu pour une classe multiniveau de la FGA, les ateliers peuvent donc être utilisés avec des élèves de la première à la cinquième secondaire.

Dans cet atelier, vous vivrez des activités mathématiques expérientielles, en discuterez et en analyserez les retombées afin de rendre les concepts abstraits accessibles afin de soutenir la participation active de vos apprenant·es dans leur apprentissage.

In this workshop, you will engage in hands-on mathematical activities, discuss them, and reflect on their impact to make abstract concepts more accessible while fostering active learner participation in the learning process.

Vous souhaitez en apprendre plus sur un accompagnement personnalisé et holistique pour les femmes monoparentales sans DES ? Le projet de recherche Mère et Diplômée, a permis l’expérimentation d’un poste d’agente de terrain pour soutenir leur retour aux études. Dans une volonté d’autodétermination, l’agente a adopté une approche de « faire avec » plutôt que de « faire pour ».

Grâce à cet accompagnement, les femmes ont gagné en confiance et en motivation pour atteindre leurs objectifs scolaires. Cette conférence vous présentera des outils spécifiques et adaptés aux femmes monoparentales.

Dans un contexte où la diversité des profils d’élèves est de plus en plus marquée, l’IA générative émerge comme une solution fort attrayante pour soutenir les pratiques pédagogiques différenciées et offrir des rétroactions. L’efficacité de ces outils repose sur un facteur clé : la qualité des requêtes. L’intelligence humaine demeure essentielle pour orienter l’IA, poser les bonnes questions, évaluer les réponses avec discernement et les adapter au contexte pédagogique. Rehaussez votre utilisation des IA génératives dans la constitution de banques d’activités différenciées et de rétroactions personnalisées grâce aux expertises de CADRE21 et d’Éductive !

Comment assurer une cohérence entre les pratiques et la souplesse requise en formation à distance (FAD) ? Comme elle ne cesse d’évoluer, les équipes cherchent à offrir un accompagnement à la fois cohérent, humain et structuré.

• Comment optimiser le suivi en combinant pratiques et outils ?

• Comment soutenir les adultes qui débutent en FAD ?

• Comment favoriser l’insertion professionnelle du personnel enseigant ?

• Comment réfléchir à l’encadrement comme un écosystème ?

Cet atelier propose des réponses concrètes à travers des échanges autour de NOUVEAUX guides issus de chantiers FAD collaboratifs.

Et si vos apprenant·es exploraient les évènements marquants et les transformations sociales qui ont façonné le 20e siècle en favorisant l’engagement et la réflexion critique ?

Cet atelier propose une immersion dans la nouvelle ressource Histoire du 20e siècle (HIS-5201-2). Vous découvrirez un cahier d’apprentissage clair et accessible, un outil en ligne riche en stratégies et exercices interactifs, ainsi que des balados et animations pour approfondir les notions clés.

À travers une approche dynamique et contextualisée, l’atelier mettra en valeur des activités variées pour explorer les évènements marquants de l’histoire tout en intégrant le contenu dans des séquences d’apprentissage stimulantes.

Cet atelier vise à présenter le service d’accompagnement en milieu scolaire (SAMiS), offert à la clientèle judiciarisée, tant en établissement carcéral que lors du retour en communauté après la libération. Vous découvrirez les spécificités et les défis rencontrés par cette clientèle dans leur parcours de retour aux études tant en FGA, qu’en FP ou au collégial.

Nous vous invitons à explorer la mission du SAMiS, le type d’accompagnement proposé à ces élèves et la manière dont nous contribuons à favoriser la réussite scolaire.

Comment engager les élèves et stimuler leur créativité tout en renforçant le lien entre plaisir d’apprendre et maitrise de la langue ?

Cet atelier propose des contextes pour favoriser le développement de la compétence à écrire. Vous aurez l’occasion de découvrir des activités interactives et ludiques qui favorisent l’idéation, le réinvestissement des connaissances et la réécriture. Le numérique, un levier pour susciter le plaisir d’écrire !

Cette année électorale constitue un prétexte idéal pour informer les élèves sur les différentes façons de faire entendre leur voix et d’exercer pleinement leur citoyenneté. Comment les guider, dans le plaisir, vers le développement de leurs compétences démocratiques ? Si vous enseignez ou intervenez en formation générale des adultes, cet atelier participatif est pour vous. Il vous permettra de découvrir des activités pédagogiques et d’expérimenter une activité de la trousse Je vote au Québec. Offerte sans frais, elle comprend tout ce qu’il faut pour démystifier notre système électoral en simulant une élection ou en transformant votre classe en bureau de vote.

This workshop explores the “person behind the teacher” — our beliefs, teaching style, emotional regulation, and self-efficacy. Participants will reflect on their strengths and vulnerabilities to better understand how these traits shape their teaching style and classroom dynamics. The session also examines how stress affects our teaching, offering strategies to manage stress. Through reflection and interactive activities, participants will examine how their inner stance shapes classroom climate and develop strategies to strengthen their professional presence.

Face aux défis en FGA, certaines écoles envisagent des alternatives pour favoriser la diplomation. Ces élèves au parcours scolaire atypique sont souvent aux prises avec des problèmes psychosociaux. Une démarche innovante sur deux ans a été mise en place pour soutenir et motiver ces élèves à terminer leurs études. L’intervention psychosociale par la nature et l’aventure tente de répondre à ces besoins psychosociaux et académiques. Un processus autodéterminant vise à (re)construire la relation à l’école avec une séquence d’activités pour les reconnecter au « vivant ». Cette présentation décrira les retombées du projet à travers tous les acteur·rices pour déterminer le potentiel de cette approche.

En formation générale des adultes, l’apprentissage repose largement sur l’autonomie de l’élève, sous la supervision et l’accompagnement de la personne enseignante. Cet atelier s’appuie sur le principe de l’enseignement par diagnostic, une approche fondée sur l’évaluation formative récurrente et la culture des données, qui permet de cibler précisément les savoirs et savoir-faire à travailler et d’intervenir de façon efficace. Les personnes participantes découvriront comment la plateforme Entic rend cette approche concrètement applicable en FGA. Grâce à des bilans diagnostiques automatisés, Entic permet de suivre en temps réel la progression de chaque élève, d’identifier ses priorités d’apprentissage et de gagner un temps considérable en suivi et en correction. Les élèves réalisent ensuite des exercices ciblés directement dans leur cahier, conçu en lien étroit avec la plateforme, afin de progresser de façon autonome et structurée.

Nous présenterons le processus de réflexion qui nous a conduites à repenser l’évaluation traditionnelle pour aller vers une évaluation renouvelée plus juste et plus centrée sur le développement des compétences des personnes apprenantes. Vous découvrirez des outils pour évaluer autrement et une séquence d’activités du cours FRA-1103 fondée sur des tâches signifiantes permettant de différencier les preuves d’apprentissage. Une clé d’accès Moodle vous sera fournie. Venez explorer notre laboratoire des possibles en évaluation.

Osons faire autrement !

This workshop introduces the use of Assistive Technology (AT) for AGE, starting with why AT matters and how it is implemented. We’ll explore text-to-speech, word prediction, speech-to-text, and other AT features. Participants will learn what each feature does, best practices, and see short demos of different AT software used in our centres.

Cet atelier explore comment un accueil et un accompagnement stratégique peuvent devenir un levier essentiel pour la motivation et la réussite éducative des adultes. À travers les principes des SARCA, d’andragogie, d’autodétermination et de service à la clientèle, découvrez des outils concrets (napperon, arbre décisionnel) et des études de cas bilingues. L’atelier propose une expérience engageante, orientante et stimulante adaptée aux réalités des milieux francophones et anglophones.

Bon nombre d’élèves se retrouvent coincés dans le cycle infernal « cahier-prétest-examen-échec ». Ils enchainent les prétests, leur temps de formation s’allonge et leur motivation s’effrite, faute de voir la lumière au bout du tunnel. Les pratiques alternatives de notation et la triangulation des traces permettent de briser ce cycle en redonnant du pouvoir au personnel enseignant et aux élèves.

Cet atelier présentera le cadre théorique, plusieurs pistes d’implantation en douceur et des exemples de tâches qui peuvent être utilisés. La démarche est basée sur l’expérimentation en classe multiniveau et FREQ-FAD.

Soutenir l’autodétermination des élèves constitue une pratique essentielle pour favoriser leur engagement actif dans les apprentissages. Ce soutien implique, de la part du personnel enseignant, l’adoption d’une posture et de pratiques qui encouragent la participation et la prise de décision des élèves.

En première partie, nous présenterons des travaux de recherche portant sur le développement d’une posture professionnelle et de pratiques éducatives favorisant l’autodétermination des élèves.

La seconde partie visera l’intégration des apprentissages issus de la recherche à la pratique, particulièrement en contexte de milieu adapté de scolarisation (MAS). Les MAS, portés par des organismes autonomes ou communautaires, offrent des services de scolarisation complémentaires au secteur public régulier pour des adultes en situation d’exclusion ou de vulnérabilité.

Cette conférence propose ainsi une articulation réfléchie entre la recherche et la pratique dans une perspective de services éducatifs humains et de qualité qui valorisent la contribution active de l’élève dans les choix et les décisions qui le concernent.

Dans le cadre du développement du Modèle de soutien aux transitions interordres réussies, l’équipe de recherche de l’UQTR a défini dix grands besoins que les élèves peuvent rencontrer. Bien que l’intensité de ces besoins puisse varier en fonction de la situation propre à chaque élève, certains besoins sont plus susceptibles d’être ressentis par les élèves de la FGA.

Cet atelier vous invite à découvrir ces besoins, la manière dont ils s’expriment ainsi que les services d’accompagnement appréciés. Surtout, il vous permettra d’expérimenter différents outils en libre accès, développés pour soutenir les élèves et le personnel qui les accompagne.

Cet atelier vise à présenter le nouveau DESS en enseignement à la FGA de l’UQAM. Offert à temps partiel, ce programme de deuxième cycle de 30 crédits, comprenant 10 cours, peut être suivi en deux années.

Afin d’assurer une formation de qualité et accessible pour le personnel de la FGA de partout au Québec, le DESS est offert entièrement à distance et de soir. Pour favoriser une formation dynamique qui encourage les interactions, le DESS se déroule en mode synchrone. Le DESS vise à développer les compétences dans cinq spécialisations : alphabétisation, intégration sociale, intégration socioprofessionnelle, français langue d’enseignement et français langue seconde.

Cet atelier explore comment l’éducation des adultes peut offrir une deuxième chance aux personnes douées ayant décroché de l’école ou d’un système qui n’était pas adapté à leurs besoins particuliers.

À partir de pratiques gagnantes – flexibilité, projets et parcours spécifiques, stratégies d’autorégulation cognitive et émotionnelle – nous verrons comment raviver leur motivation, restaurer leur estime de soi et transformer leur haut potentiel en pouvoir d’agir sur soi et sur sa vie. La FGA peut contribuer à transformer le raccrochage scolaire en véritable projet de vie pour ces adultes.

Et si le décrochage n’était pas une fin, mais bien le début d’un parcours où le haut potentiel retrouvera enfin sa voie ?

Le ministère de l’Éducation et le ministère de l’Immigration, de la Francisation et de l’Intégration vous convient à une présentation sur l’état d’avancement des travaux d’harmonisation pédagogique en francisation, menés conjointement par les deux ministères.

Ces travaux comportent notamment le nouveau Programme-cadre adapté de français, langue commune pour les personnes peu alphabétisées ou peu scolarisées, qui a été publié cet hiver. Ce sera l’occasion d’explorer sa structure et ses contenus. Il y sera question également de la suite des travaux d’harmonisation.

Au plaisir de vous y accueillir en grand nombre !

Optimisez le parcours de l’élève en FRA2101 avec des outils « clé en main » ! Les apprentissages proposés dans le manuel scolaire ne suffisent pas toujours à répondre aux besoins de chaque élève. Comment aller plus loin pour soutenir leur réussite sans alourdir votre charge de travail ?

Cet atelier vous présentera un ensemble de documents conçus pour enrichir les apprentissages et simplifier l’accompagnement. Ces ressources vous permettront de :

• renforcer les compétences des élèves grâce à des activités complémentaires et ciblées ;

• faciliter votre rôle avec des outils structurés, prêts à l’emploi.

Venez explorer une partie de ce parcours par vous-même !

Les inégalités numériques touchent-elles nos élèves adultes ? Quels rôles avons-nous à jouer pour réduire ces inégalités ? Venez réfléchir aux défis liés à la compétence numérique en FGA. L’équipe d’Ancrage présentera des défis actuels en lien avec la littératie numérique. Puis l’équipe du Projet WOW partagera des activités inspirantes pour enrichir vos pratiques pédagogiques avec le numérique.

Ensemble, nous explorerons des pistes pour soutenir l’autonomie et la réussite de tous les élèves en FGA grâce au numérique.

Écrire pour les écrans, c’est maitriser l’art de guider vos lecteur·rices vers l’action. Cet atelier vous montre comment créer une expérience de lecture fluide. Apprenez à déconstruire vos habitudes rédactionnelles, à adapter votre style et à rendre vos textes accessibles et conviviaux. Découvrez des techniques concrètes pour éliminer le jargon, utiliser un langage clair et inclusif, et concevoir des appels à l’action (CTA) percutants. Des exercices pratiques vous aideront à transformer vos écrits pour qu’ils touchent et motivent vraiment vos lecteurs.

Les différences générationnelles au travail sont souvent source de tensions, alors qu’elles devraient être une richesse ! Je défriche avec vous les contextes culturels et familiaux propres à chaque génération pour mieux comprendre leurs forces et défis. Je vous propose des formulations simples pour transformer les chocs en opportunités et ainsi apprendre à travailler dans la tolérance.

Cet atelier choc résonnera jusque dans vos discussions avec vos élèves ! Attention : je ne suis ni chercheure ni spécialiste, simplement une passionnée convaincue que comprendre les générations est la clé pour mieux travailler ensemble, surtout en enseignement !

Cet atelier propose des stratégies pour soutenir vos élèves dans les moments difficiles, en mettant l’accent sur la compréhension et la gestion des défis. Vous découvrirez des outils simples pour anticiper les obstacles et favoriser des réponses constructives, tout en renforçant vos propres ressources pour agir avec confiance.

Et si vos apprenants et apprenantes lisaient avec plus d’intention et de plaisir ?

Cet atelier, d’une durée de 75 minutes, propose une exploration dynamique de la nouveauté L’Indispensable pour la lecture. Une autoformation pensée pour redonner le plaisir de lire en outillant les adultes de façon ludique et stimulante.

À travers des activités concrètes, vous cultiverez le gout de lire tout en développant des stratégies efficaces et transférables. Vous découvrirez une approche interactive permettant de renouveler vos pratiques et faire de la lecture un véritable levier de compréhension et d’engagement.